14.11.2025; Львів, Україна: X Міжнародна наукова конференція «Науковий простір: актуальні питання, досягнення та інновації»
Роботи, що індексуються в Google Scholar

ПІДТРИМКА СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ІНКЛЮЗІЇ: ВІЗУАЛЬНІ СТРАТЕГІЇ ТА СОЦІАЛЬНІ ІСТОРІЇ ДЛЯ ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ

  • Ірина Столова
PDF

Опубліковано 16.11.2025

Як цитувати

Столова, І. (2025). ПІДТРИМКА СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ІНКЛЮЗІЇ: ВІЗУАЛЬНІ СТРАТЕГІЇ ТА СОЦІАЛЬНІ ІСТОРІЇ ДЛЯ ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ. Матеріали конференцій МЦНД, (14.11.2025; Львів, Україна), 478–481. вилучено із https://archives.mcnd.org.ua/index.php/conference-proceeding/article/view/1316

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Google Scholar

Анотація

Інтенсивний розвиток інклюзивної освіти в Україні висуває нові вимоги до системи підтримки дітей з інтелектуальними труднощами, які долучаються до освітнього середовища загальноосвітніх закладів. Незважаючи на задекларовану інклюзивність, фактичний рівень адаптації таких учнів часто залишається низьким, що проявляється у труднощах соціальної взаємодії, порушеннях поведінки, невпевненості у шкільних ситуаціях та неможливості самостійно орієнтуватися у соціальному просторі класу.

PDF

Посилання

  1. 1. Виготський Л.С. Основи дефектології. Санкт-Петербург : Лань, 2003. 654 с.
  2. Ключове теоретичне джерело – культурно-історична теорія, поняття компенсації, первинного й вторинного дефектів.
  3. 2. Певзнер М.С. Діти-олігофрени: Вивчення дітей-олігофренів у процесі їх виховання та навчання. Москва : АПН РРФСР, 1959. 486 с.
  4. Описує структуру інтелектуальних порушень, типи дітей (торпідні, еретичні), що важливо для індивідуалізації роботи.
  5. 3. Базима Н.В., Качуровська О.Б., Коломієць Ю.В., Мартиненко І.В. Дитина з труднощами навчання в інклюзивному класі : монографія. Київ : ДІА, 2018. 172 с.
  6. Сучасна інклюзивна практика, труднощі соціалізації, особливості роботи педагогів.
  7. 4. Гаврилов О.В. Соціальна інтеграція учнів з інтелектуальними порушеннями в умовах інклюзивної освіти. Науковий вісник Ужгородського університету, 2018. С. 54–58.
  8. Результати досліджень соціальної адаптації, труднощів взаємодії та інклюзивної комунікації.
  9. 5. Ольшанська Н.В. Формування соціальної компетентності у дітей з порушеннями інтелектуального розвитку. Соціальна педагогіка: теорія та практика, 2017. № 2. С. 34–40.
  10. Актуальна теорія соціальних навичок, механізми соціальної компетентності.
  11. 6. Мартиненко О.О., Ткаченко В.О. Формування соціальних навичок у молодших школярів як наукова проблема. Педагогіка та психологія, 2021. № 4. С. 112–119.
  12. Сучасні методики розвитку соціальних навичок, підходи до навчання молодших школярів.
  13. 7. Тридцяте джерело
  14. Сірий С. Нова книга соціальних історій: понад 150 соціальних історій, які навчають соціальних навичок дітей з аутизмом або синдромом Аспергера. Горизонти майбутнього, 2010. 287 с. Найкраще джерело щодо використання соціальних історій — ключового інструмента вашої програми.
  15. 8. Методи розвитку соціально-побутових навичок у дитини з ООП. Третій ІРЦ. 2023. URL: https://tirc.do.zt.ua/metody-rozvytku-soczialno-pobutovyh-navychok-u-dytyny-z-oop/