21.02.2025; Запоріжжя, Україна: VIII Міжнародна наукова конференція «Технології, інструменти та стратегії реалізації наукових досліджень»
Роботи, що індексуються в Google Scholar

ІНТЕГРОВАНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ ГЕЛЬМІНОЛОГІЇ В РАМКАХ МЕДИЧНОЇ БІОЛОГІЇ

  • Олександр Комлевой ,
  • Алла Шевеленкова ,
  • Марина Чеснокова ,
  • Неллі Левицька
DOI: https://doi.org/10.62731/mcnd-21.02.2025.005
PDF

Опубліковано 24.03.2025

Як цитувати

Комлевой , О., Шевеленкова , А., Чеснокова , М., & Левицька , Н. (2025). ІНТЕГРОВАНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ ГЕЛЬМІНОЛОГІЇ В РАМКАХ МЕДИЧНОЇ БІОЛОГІЇ. Матеріали конференцій МЦНД, (21.02.2025; Запоріжжя, Україна), 190–194. https://doi.org/10.62731/mcnd-21.02.2025.005

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Авторське право (c) 2025 Олександр Комлевой , Алла Шевеленкова , Марина Чеснокова , Неллі Левицька

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Google Scholar

Анотація

Гельмінтологія, як наукова дисципліна, є важливою частиною медичної біології, яка зосереджується на вивченні паразитичних червів (гельмінтів), які можуть заражати людину та тварин. Знання у цій області критично важливі для розуміння механізмів зараження, розвитку інвазій, їхнього впливу на здоров'я господарів та розробки методів лікування та профілактики гельмінтозів. Вивчення гельмінтології дає можливість медичним працівникам розробляти стратегії боротьби з цими захворюваннями, які продовжують бути серйозною глобальною проблемою охорони здоров'я [1, 2].

PDF

Посилання

  1. 1. Quintero, et al. (2016). Integrated medical curriculum: Advantages and disadvantages. Journal of Medical Education and Curricular Development, 3, 133-137. DOI:10.4137/JMECD.S18920
  2. 2. Basu, A., et al. (2021). Impact of Integrated Teaching Methods on Medical Students' Learning Outcomes. Journal of Medical Education and Training, 12(1), 34-45. DOI:10.4103/0975-2870.160778
  3. 3. Jans, C., Bogossian, F., Andersen, P., & Levett-Jones, T. (2023). Examining the impact of virtual reality on clinical decision making - an integrative review. Nurse Education Today, 125, 105767. DOI:10.1016/j.nedt.2023.105767
  4. 4. Blanié, A., Amorim, M. A., & Benhamou, D. (2020). Comparative value of a simulation by gaming and a traditional teaching method to improve clinical reasoning skills necessary to detect patient deterioration: A randomized study in nursing students. BMC Medical Education, 20(1), Article 53. DOI:10.1186/s12909-020-1939-6
  5. 5. Georg, C., Karlgren, K., Ulfvarson, J., Jirwe, M., & Welin, E. (2018). A rubric to assess students' clinical reasoning when encountering virtual patients. Journal of Nursing Education, 57(7), 408-415. DOI: 10.3928/01484834-20180618-05